Mi reciente entrada al grupo "En Blanco"

 Tras una quedada con Lydia Garvín (miembro del grupo "En Blanco") y con Alejandro Alcázar (uno de los ponentes en las jornadas En Blanco), consideré que tenia que acceder a este grupo por el hecho de informarme más sobre el mundo artístico, tratar con gente que me podían aportar y en definitiva saber sobre las relacciones artísticas y sobre cómo obtener contactos que me puedan apoyar y ayudar un momento dado.

Lydia me admitió encantada. Y yo estoy muy agradecido por la oportunidad que me han dado para ayudar a organizar las jornadas En Blanco que vamos a desarrollar en el CES Felipe II de Aranjuez, a la cual vendrán multitud de ponentes a hablarnos sobre diferentes temas, todos útiles en el actual panorama socio-artístico.

Jueves 9 de Enero. Vuelta al trabajo 2014!!

En esta clase nos reunimos por grupos y reflexionamos en torno a las malas cualidades que tiene un mal profesor, estas fueron las conclusiones de mi grupo:

- Acoso visual y verbal.

- Mala higiene. 

- Mala transmisión de conocimientos. 

- Intolerante. 

- Subjetivo. 

- Poco interés por los alumnos. 

- Mala administración del tiempo.

- Favoritismo. 

- Poca motivación al alumno. 

- Irresponsable en las horas laborables.

- Desactualizado en su materia. 

- Mal método de trabajo.

- No utilización de métodos creativos. 

A continuación hemos visto en una presentación distintas formas de impartir docencia que utilizaban los profesores, así en rasgos generales:

- El estilo autoritario: Establece límites y control a los alumnos. Pocas veces concede permisos o justificaciónes de ausencias.

- El estilo democrático: Se dirige al grupo de forma general y no a cada alumno individualemente. . No sanciona las distracciones individuales. Intenta que el grupo de alumnos se ayuden entre sí, formando una piña.

- El estilo laissez- faire (dejar hacer): Marca tiempos determinados para desarrollar las actividades, Deja al grupo que resuelvan los problemas ellos mismos sin intervenir. Deja que todo venga rodado. 

- El profesor técnico:  Transmite puros conocimientos, densos y complejos de entender; es valorado por la sociedad. Transmiten los conocimientos formalmente y agarrados a los libros. No les preocupa la relacción con el alumno; se consideran transmisores de información, no eduadores. Llevan al día las exigencias impuestas por la administración. Dan con frecuencia estrategias competitivas para sacar buenas notas. 

- El estilo práctico: Son flexibles para adaptarse a los cambios y se están planteando dudas todo el tiempo. Son difíciles de "pillar el tranquillo",no se ajustan a los parámetros impuestos por el Ministerio de educación, por ejemplo selectividad, se ocupan de replantearse siempre los contenidos de la asignatura y son idealistas, por lo que se queman fácilmente porque no se ajustan a las pautas. 

Cada grupo analizó un estilo, el nuestro fue: El estilo laissez- faire (dejar hacer) e hicimos supuestos sobre este profesor, cosas buenas y cosas malas.

Viernes 20 de Diciembre. Una peli para acabar...

Este día vimos la película La Clase ( la versión original se titula entre les murs)  Mientras salíamos a la pizarra para apuntar algunos aspectos que nos habían parecido relevantes en la película, más tarde se hablaría sobre estos apuntes.

Después de la peli, realizamos un pequeño debate sobre lo que habíamos apuntado y hablamos sobre los tipos de profesores y alumnos que se presentan y los problemas que se plantean, así como de su resolución.

Todo ello acompañado de un magnífico tentenpié preparado voluntariamente por algunos compañeros para despedirnos con vista de las vacaciones de navidad que llegaban de forma inminente.

FELIZ NAVIDAD.

Jueves 19 de Diciembre. Motivación o morir.

En la primera parte de la clase estuvimos grabando un vídeo para las V Jornadas de Educación Artística en clave 2.0. https://www.youtube.com/watch?v=NJKxCGvPQaI&feature=youtu.be

Lo titulamos: "¿Qué profesor quiero ser?".

En la segunda parte hablamos sobre la motivaación en el aula. Concluimos que estaba determinada por las emociones, que eran causas que llevan a una acción y que es una estimulación externa para animar.

Desglosamos las emociones que existían a nivel general:

Sorpresa
Asco
Tristeza
Ira
Miedo
Alegría / Felicidad

Estuvimos viendo lo que decía Roos Buck: "La motivación y las emociones son los motivos que nos llevan a actuar". Existen dos tipos de emociones: las positivas y las negativas.

Viernes 13 de Diciembre

PROGRAMACIÓN Y UNIDAD DIDÁCTICA.

En esta clase aprendimos a diseñar una unidad didáctica, para ellos tuvimos que tener cosas en cuenta:

Una contextualización, pensar dónde se va a realizar la unidad didáctica, a quién va a ir dirigida.

Un título bien elegido y que represente de alguna manera el contenido que se va a impartir.

Los objetivos: El aprendizaje final que quiero que sepan mis alumnos y a punto quiero que lleguen a la hora de aprender los contenidos de mis clases.

Metodología: plantear la forma de dar clase, cómo transmitir mis conocimientos a los alumnos en el aula.

Evaluación: Comprobación de los objetivos finales. Si se han conseguido o no.

Existen también tres niveles de concrección a tener en cuenta: 

-El primero: Los objetivos generales, los contenidos generales y la evaluación. ( él 55% lo dicta el ministerio de educación, cultura y deporte; y el 45% administraciones educativas).

-El segundo: Título de la actividad, actividades, metodología general, recursos didácticos (material necesario), sistema de evaluación general y biografía.

-El tercero: Las unidades didácticas, dentro de la programación, que se vayan a impartir.

Jueves 12 de Diciembre. Deliberaciones en bucle.

Fue una clase dinámica y entretenida dónde cada uno debatíamos sobre lo que pensábamos sobre el feminismo en el arte, también se tocaron temas como el feminismo en las culturas o el feminismo y sus contradicciones.
Yo preferí mantenerme un poco al margen, pues tengo ya una idea definida y clara sobre el tema; me gustaba escuchar diferentes opiniones de mis compañeros y escuchar como se volvía e iba al mismo punto, una y otra vez. Creo que fue una clase bastante sana y en la que se vió una muestra de respeto ante la confluencia de opiniones tan dispares.

A raiz de este debate, Laura Flores presentó un trabajo que realizó para la asignatura de proyectos, que casualmente recogía los temas que acabábamos de debatir minutos antes: la mujer, la religión y el feminismo.

Viernes 6 de Diciembre. La fiesta de la vergüenza.

Ojala este día no fuera festivo ni jamás hubieran existido sus razones de ser.

Jueves 5 de Diciembre. Aprendiendo desde el origen. Conferencia de ISABEL MERODIO

CONFERENCIA DE ISABEL MERODIO.

Isabel nos ofreció un interesantísimo viaje por el desarrollo de dibujo a lo largo de nuestro desarrollo físico y mental. Guiándonos desde los primeros dibujos de un niño hasta su desarrollo más maduro pasando por diferentes fases, las cuales se desarrollan en todos los niños de forma parecida.

Viernes 29 de Noviembre. Juegos de ROL

Taller de roles.

Nos reunimos por grupos de cinco o seis personas y a cada una se nos asignó un rol. Tras hablar en los grupos, hemos hecho una presentación ante la clase explicando nuestro supuesta situación y posición en cada uno de los roles.

- Artistas: Se presentan como un supuesto colectivo, habían expuesto en varias galerías del norte de España, acaban de terminar la carrera.

-  Asesores: Dicen que deben conocer los grupos de arte, los artistas, mover papeleo y llevar las cuentas. Asesoran a coleccionistas para que su compra sea rentable.

- Galeristas: Este grupo se ha expuesto como una galería tradicional, exigen ciertas cosas a los artistas para poder exponer en su galería, como por ejemplo: obra multidisciplinar, no efímera.

- Críticos: Este dice que tienen que estar al tanto de todas las tendencias artísticas actuales. Procuran que su crítica sea lo más objetiva posible y tienen en cuenta el público al que va dirigido.

- Coleccionistas: Yo estaba en este grupo y creemos que hay diferentes tipos de coleccionistas. Todos estan aconsejados por asesores.

Hay coleccionistas que apuestan por el arte, buscan rentabilidad futura en las obras que compren

También hay coleccionistas que lo que buscan es exhibir  su poder económico a través de las obras adquiridas. Coleccionistas consumistas. 

Coleccionistas que simplemente quieren obra buena para decorar sus casas. 

Hay coleccionistas que mantienen un hilo conductor en su colección.

Estuvo interesante esta clase porque fue bastante divertida; sobre todo por el hecho de meternos en el papel de una persona influyente en el mundo artístico y tener que relacionarnos entre los grupos para llegar a objetivos comunes. Creo que fue bastante representativo.

Jueves 28 de Noviembre.

En esta clase evaluamos, por grupos de cinco o seis personas, el trabajo realizado en el blog de cada uno de los compañeros. Mi blog estaba bajo mínimos. Nos hicimos también una autoevaluación de forma individual, la cual me vi obligado a suspenderme y a replantearme la idea de trabajar más duro.

Durante los meses pasados no actualicé el blog casi nada, asi que me tendré que poner las pilas a posteriori.

La última parte de la clase acabaron de exponer las revistas los compañeros que no habían salido los días anteriores.

Jueves y Viernes 22 y 23 de Noviembre. Revistitas Free.

Estos dos días presentamos las revistas que habíamos elegido. En teoría era en formato pechakucha, pero la gente se alargó mas en su explicación. Al final tardamos dos días pero estuvo bien por la oportunidad de conocer las demás revistas y las posibilidades que ofrecen. La mía fue Arte Y Parte:

Me puse bastante nervioso y no pude explicar bien la revista. Me traicionan mucho los nervios y creo que debería pedir ayuda a nivel profesional. Practiqué varias veces en casa y me salió bien.

Viernes 15 de Noviembre. Militares con Swag.

Esta clase fué impartida por Raúl Díaz-Obregón. Un artista performer que tenemos la suerte de que imparte clase en nuestra facultad. 

Esperaba una actitud de él mucho más prepotente debido a su insistencia en su performance sobre el uniforme post-blolonio; ya que viene a clase con la misma ropa militar. Nunca vi con buenos ojos a la gente que viste de estampado militar.

Hablamos sobre la performance y debatimos sobre éste tipo de obra, él es muy abierto a todas las opiniones. También aceptaba críticas.

A muchos nos abrió los ojos con respecto a la performance, ya que para muchos no era un arte "serio".

Jueves 14 de Noviembre.

MECANISMOS DE MOTIVACIÓN EN EL AULA

1. Principales postulados.

2. Sobre la Educación Artística en Secundaria

3. Trabajar sobre cuatro ejemplos prácticos para aplicar en el aula.

1Para hablar del tema de motivación partimos de estos tres puntos: 

-Desde el momento social que vive el alumno.

-Desde la percepción de la asignatura.

-Desde la captación como profesores.

Estuvimos debatiendo sobre el ámbito familiar que se ha visto transformado en estos últimos años. Éste ámbito familiar supone el primer lugar dónde comienza la educación de cada uno y, por tanto, su significación es vital en nuestro desarrollo educativo.

Existen dos tipos de motivaciones: 

-La intrínseca: Es la motivación que porta cada uno: la autorrealización.

-La externa: Es la motivación que se obtiene a partir de la promesa de una recompensa que depende de un factor externo.

2.Sobre la asignatura: Educación Plástica Visual, concluimos que está poco valorada por el estudiante y por sus familias. Han promocionado tal asignatura de tal forma que parece un pasa tiempo. El gobierno se esfuerza por hacer creer que la educación artística y la visión creativa no son importantes.

Existen ciertos puntos de debilidad que sufre la asignatura de  Educación Artística y Visual y que por ello, es menospreciada. Estos puntos debiles son:

- Está relacionada con los trabajos manuales

- Los niveles que se exigen son bajos. 

- Es impartida por profesores no especializados en la materia. 

Por parte de los alumnos también existen puntos de vista que devalúan la seriedad de esta asignatura: 

- No le ven el sentido práctico, por tanto,no le ven el sentido. 

- Consideran que es una asignatura que debería ser optativa.

- Ya que consideran que no es importante, la cursan haciendo el mínimo esfuerzo.

3. Estuvimos revisando distintos ejemplos sobre cómo un buen profesor puede motivar al alumno. Sobre qué características tenía un buen profesor.

Viernes 8 de Noviembre. Proyectos "trapézoidales".

En este día presentamos cada grupo lo que íbamos a exponer en espacio trapezio y salió muy bien la verdad, nos ayudó mucho a todos exponer el trabajo en grupo para a quitarnos un poco más la vergüenza.

Nuestro grupo A!L' SUR2 formado por: Justo, Isabel, Mario, Laura, Claudia y yo. Presentamos en clase nuestro proyecto en formato pechakucha. Presentarlo ante la clase nos ha hecho darnos cuenta de nuestros fallos y de nuestros aciertos; cerrar y concretar más la explicación que íbamos a hacer en la sala de exposiciones.

Jueves 7 de Noviembre.Como hacer mi dossier y mi curriculum!?!?!?!?!?!?!

El dossier reúne los trabajos más representativos de nuestra producción artística y es útil como resumen de tus mejores obras a la hora de presentar tu obra a galerías, becas, etc...

Hay que tener en cuenta detalles a la hora de hacer este dossier. tener en cuenta el tamaño y fuente de la letra, el diseño, la calidad del papel, ordenar la información textual para con la información visual, etc...


Contenidos principales de un dossier:

-Título de la obra
-Portada
-Incluir web, blog..
-Indice de imágenes
-Presentación
-Idea, concepto y proceso del trabajo
-Texto de artista
-Curriculum o bio
- Todo en español y en inglés


Contenidos principales de un curriculum:

-Datos personales
-Formación académica
-Formación complementaria
-exposiciones
-Premios
-Becas
-Colecciones
-Experiencia profesional

Jueves, día 31: Cuestión de niveles y pirámides.

Dentro del sistema educativo, existen tres tipos de educación:

 1. Formal: está regulada por el ministerio. Ofrece títulos oficiales.

2. No formal: está regulada pero no es oficial, no ofrece títulos.

3. Informal: No está regulada y se aprende en la calle, leyendo, y aprendiendo por tí mismo con experiencias personales.

Con el tipo "informal"es con el más se aprende, pues continuamente se aprende

Niveles de gobierno en la universidad.

Rector:
Gobierna la universidad.
Es elegido por sufragio universal, todos los estudiantes pueden votar al rector que ellos quieran. Para llegar a ser rector hay que adquirir el título de magnífico.
Los que pueden presentarse al puesto de rector son los catedráticos y los vicerrectores.

Delegados de la universidad.
Cada facultad elige a su delegado. 

Existe la política universitaria y la política de partidos dentro de la universidad.
Existen más partidos políticos que universitarios dentro de la misma. 

Vicerrector.
Es nombrado por el rector. 

Defensora del universitario. 

Dirigidas por un decano.
El decano nombra a su vicedecano.

Secretario de facultad: Se encarga de apuntar lo que se dice en la junta de facultad.

Cada facultad se organiza por departamentos.
En ocasiones hay unidades compartidas de departamentos con otras facultades.

Dia 25 de Octubre: Sobre la educación.

Durante la primera parte de la clase vimos una película muy interesante:

"Cuando buda explotó por vergüenza"

Tirando de apuntes que cogí, pondré lo que me pareció: 

No me parece tan distante que los niños jueguen a la guerra pues en occidente están desde muy pequeños, actualmente, a crecer con la violencia de los videojuegos, de los medios de comunicación que emiten determinadas imágenes o incluso jugando en la calle con fusiles de plástico que venden en las tiendas de juguetes, con guerras de piedras e incluso duelos con palos.

Ahora, está claro que allí se vive con muchas más viveza, dado que en esta violencia confluyen temas culturales y también el momento políticos.

Me estremece la forma de vida que reflejan en la película; que en las condiciones que vive la gente siga valiendo el dinero y no se haya pasado al trueque.

La actitud de la niña es muy madura y muy corrompida a la vez, ya que no pasa nada cuando desaparece su madre y rápidamente toma las riendas de su subsistencia; no se queda anclada a la dependencia de la madre.

En la segunda parte hablamos sobre la presentación de Power Point que debíamos de realizar cada grupo para exponer nuestro proyecto en Sala Trapecio. Mj nos explicó una serie de directrices a seguir en la presentación que facilitarían en gran medida su entendimiento a la hora de presentar el propio proyecto, ya que tales directrices definían muy bien cada aspecto y detalle del proyecto. Constaba de doce puntos. los cuales son:

-1. Título y nombre del proyecto. Subtitulo, que consta de 10 palabras con el contenido del proyecto. Nombre del grupo. Componentes. Nombre del coordinador, en este caso María Jesus Abad. Fecha. Inauguración. Horarios. Logotipo del Ces Felipe II

-2. Página en blanco.

-3. Fundamentación y explicación teórica del proyecto. Conceptos del proyecto.

-4. Contextualización: dónde, porque, quienes y a quién va dirigido. Objetivos, que se enuncian en infinitivo siempre. Descripciones técnicas. Dibujos o bocetos de ideas que tengamos con respecto al espacio.

-5. Descripción de la obra. Cómo se relaciona con el público, con el espacio. Puntos de vista técnicos se la obra.

-6. Ficha técnica de la obra. Categoría: dibujo, pintura, escultura, performance, etc... Horarios.

-7. Plan de realización. Citar lo necesario desde el punto de vista técnico para poder llevar a cabo nuestro proyecto. Cronograma y tiempo que tardaremos en montarlo.

-8. Presupuesto. Materiales fungibles y no fungibles.

-9. Apoyos económicos. Patrocinadores, donaciones, etc...

-10. Plan de cartelería interna y externa.

-11. Plan de promoción y difusión..

-12. Anexos del currículum de cada uno de los miembros del grupo.

Huelga, por supuesto.

La clase del día 24 de Octubre fue un día de lucha intensiva.

Digo intensiva, porque días de lucha ya son todos.

YA VA SIENDO HORA.

A partir de hoy he decidido tomar la iniciativa de poner este blog al día con ayuda de apuntes tomados en clase y de los blogs de los demás compañeros.